Bloom Taksonomisi, öğrenme hedeflerini anlamaya, analiz etmeye ve uygulamaya yönelik bir çerçeve sunar. Bu yaklaşımı, 7. sınıf öğrencilerinin konuları kavrayarak öğrenmelerine destek olmak için etkili bir şekilde kullanabiliriz. İşte Bloom Taksonomisi’nin altı basamağı üzerinden öneriler:
1. Bilgi (Knowledge)
Hedef: Öğrencilerin temel kavramları, tarihsel olayları ve tanımları öğrenmesi.
Uygulama:
Konunun anahtar kavramlarını listeleyin ve öğrencilerden bu kavramların tanımlarını yazmalarını isteyin.
Tarih dersinde, örneğin Osmanlı Devleti’nin kuruluş dönemi ile ilgili önemli tarihleri, olayları ve kişileri hatırlamalarını sağlayacak kısa sorular sorun.
2. Anlama (Comprehension)
Hedef: Öğrencilerin öğrendiklerini açıklayabilmesi ve kendi cümleleriyle ifade edebilmesi.
Uygulama:
Öğrencilere bir tarihsel olay hakkında kısa bir metin verin ve bunu kendi ifadeleriyle özetlemelerini isteyin.
Sınıf içi tartışmalarda, “Osmanlı Beyliği’nin büyümesinde coğrafyanın etkisi neydi?” gibi sorularla kavrayışlarını test edin.
3. Uygulama (Application)
Hedef: Öğrenilen bilgiyi farklı durumlarda kullanabilmek.
Uygulama:
Harita çalışmaları yaparak, öğrencilerden Osmanlı’nın genişleme süreçlerini coğrafi olarak işaretlemelerini isteyin.
Tarihsel olayları güncel konularla ilişkilendirmelerini sağlayın. Örneğin, Osmanlı fetih politikalarının günümüzdeki etkilerini tartışın.
4. Analiz (Analysis)
Hedef: Bilgiyi parçalarına ayırarak neden-sonuç ilişkilerini incelemek.
Uygulama:
Öğrencilerden bir olayın (örneğin İstanbul’un Fethi) nedenlerini ve sonuçlarını belirlemelerini isteyin.
Tarihsel figürlerin rollerini karşılaştırarak analiz yapmalarını sağlayın: “Fatih Sultan Mehmet ve Orhan Gazi’nin liderlik özellikleri nasıl farklıydı?”
5. Değerlendirme (Evaluation)
Hedef: Bilgiyi eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmek.
Uygulama:
“Osmanlı Devleti’nin erken dönemdeki başarıları sadece askerî güce mi dayanıyordu?” gibi eleştirel sorularla öğrencileri düşünmeye teşvik edin.
Öğrencilere, bir olayın farklı bakış açılarından nasıl değerlendirilebileceğini tartıştırın.
6. Yaratma (Creation)
Hedef: Öğrencilerin öğrendikleri bilgiyi yeni bir şekilde organize edip sunmaları.
Uygulama:
Tarihsel bir olayın alternatif bir senaryosunu yazmalarını isteyin: “Eğer Osmanlı Devleti İstanbul’u fethedemeseydi ne olurdu?”
Öğrencilerden, belirli bir dönemi anlatan bir afiş veya kısa video hazırlamalarını isteyin.
Sonuç
Bloom Taksonomisi, öğretim sürecinde hem öğretmenlere hem de öğrencilere rehberlik eden güçlü bir araçtır. 7. sınıf öğrencilerinin tarih derslerini kavrayarak öğrenmesi için bu modeli etkin bir şekilde uygulamak, onların eleştirel düşünme, analiz yapma ve yaratıcı beceriler geliştirmelerine katkı sağlayacaktır.
Ferdi Karaaslan 
Yorum bırakın